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增强区域认知 铸就高效课堂

时间:2019-03-29 00:09来源:合肥滨湖寿春中学 作者:武少伟 点击:
  

春风细雨,润物无声。在这万物生长的美好季节,恰是春芽再生,也是青年教师提升自我,快速成长的最佳时节。为了顺应新一轮中、高考改革形势,进一步加强初、高中教学的衔接研究,提升以“区域认知”为核心的区域地理教学质量,促进青年教师专业成长2019326日,包河区教体局教研室在合肥滨湖寿春中学开展初、高中衔接的区域地理教学研讨活动。本次“名师课堂”由来自滨湖寿春中学的李婷婷、裴洪波、朱国栋三位老师执教,带来了初、高中地理示范课展示。

李婷婷老师授课内容是七年级的《东南亚》内容。李婷婷老师利用课堂活动“听歌识地”,先声夺人,带领孩子们走进东南亚,迅速进入课堂学习状态中。同学们在动听的音乐中,开启了一段快乐的东南亚之旅。

课堂上,同学们时而安静享受天籁之音,时而面对地理问题积极思索,争相竞猜思考。思维的火花在课堂上碰撞,课堂氛围活跃。李老师教学安排科学合理有序,教学环节环环相扣,通过多个课堂活动,充分调动学生积极性,以学生为中心,用学生活动串联课堂,推动教学,如“用儿歌记首都”、“连连看”游戏等方式,丰富有趣又易于学生参与。活动之余,李老师以激励性语言鼓励同学们展现自我,实现了教学目标、课堂评价的有效结合。同学们度过了一次丰富有趣的地理探索之旅。

裴洪波老师“和蔼可亲”,授课内容是八年级《新疆》这一课。裴老师以“新疆是个好地方”旅游宣传片带领同学们走进了布满沙漠、绿洲、别具风光的“好”新疆,用地理的视角带领孩子们开启探究性的智慧课堂。同学们看后流连忘返,沉醉于美景久久不能忘怀。裴老师教学设计结构严谨,环环相扣,过渡自然,有讲有练,讲练结合,前后紧扣主题。课堂中,裴老师不断以板书总结,板书设计富有条理,字迹工整,美观大方。

课堂问题设计方面,裴老师注重启发性和趣味性的完美结合。如探究新疆自然地理环境问题时,精心设计课堂活动:品尝新疆香甜瓜果,同学们争相品尝,辨别和内地瓜果的品质差异,总结新疆农业种植的气候优势,课堂效果高,学生热情积极。

朱国栋老师执教内容是高中地理必修三第二章《荒漠化的防治-以我国西北地区为例》。本节课程标准核心内容是学生通过某区域为案例分析,以了解一个地区环境与发展问题的产生的原因,危害,以及治理的措施。本节课堂的新课导入以“什么是荒漠化”视频,展示了荒漠化现象和重大影响,尤其是视频中荒漠化的肆虐引起了人们对人类未来命运的拷问,深深震撼了同学们的心灵。“造成全球环境问题的罪魁祸首是谁?”朱国栋老师的高中地理课堂从一开始就充满探究的味道。

教材使用的案例载体是中国西北地区,朱老师紧扣教材,深挖教材内在知识体系,但不拘泥于教材内容。课堂上利用图文资料,培养同学们读图析图的能力,增强“区域认知”;利用罗布泊的环境变迁,启发同学们从“兴衰”两方面探究楼兰古国的历史变迁,培养学生的“综合思维”;西北地区的生产生活真实写照,引导学生思考荒漠化加重的人为原因,塑造学生的“人地协调发展观”,培养责任意识。朱老师课堂活动设计,贯穿新课改“地理核心素养”新理念,以西北地区具体的地理事实,通过分析西北地区这个案例来学习有关区域环境发展问题,培养学生发现问题、解决问题的综合能力。课堂图文并茂,利用微课形式突破难点,教学手段多样化,高效课堂的示范课。学生们畅游于地理知识海洋,快乐充实,收获满满。

评课环节中,来自包河区“名师工作室”的陈丽老师和特级教师丁波客观的评价了三位老师的课堂:基于新课改下地理学科素养,重视学生的全面发展,从学科知识和地理思维两个方面综合渗透,教学目标明确,教学重难点突出,精心设计,以学生合作探究活动,突破重难点,增加了课堂的趣味性,无形中渗透新课改背景下的地理核心素养。包河区教研员洪成旗主任对我校授课老师的课堂教学进行了高度评价,谈到初中与高中地理教学衔接的重要性,要从地图教学走向区域认知教学,贯彻落实地理学科的核心素养。听课的各位老师均表示,本次研讨课课活动收获很大,值得学习,在以后课堂教学中,不断提高教学水平,使得包河区地理教学工作再上一个新台阶。


(责任编辑:滨湖办公室)
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